6年级上册语文练习题

【六年级语文】 2016-03-20本文已影响

  在六年级语文学习过程中,做好每一道练习题是很关键的。下面是学习啦小编收集整理的6年级上册语文练习题以供大家学习。

  6年级上册语文练习题:《山中访友》

  (一)、预习达标

  友情提示:充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。

  1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:

  ①、瞧,本课的生字我都会注音了!(我还能总结一下识字方法)

  清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭

  奥 秘 津津乐道 蕴 含

  ●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?正确( )错误( )

  ●我来总结一下,我的识字方法是: 。

  ●我能自己检查写的对错 正确( )个 错误( )个

  ③在预习课文时我理解的生词有:

  2.这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是

  ●这篇课文我读了( )遍就读熟了。读这篇课文,我喜欢:◇大声地朗读。( )◇默读。( )◇和同学一起读。( ),我能正确流利的读一遍。

  3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面:

  4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

  疑问一:

  疑问二:

  疑问三:

  (二)、学习探究

  1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。

  学法提示:反复朗读课文,画出有感触的词或句子,边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?

  读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。

  例如:啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

  通过这段话我体会到:

  再如:“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”

  我从中体会到了:

  我感受深的句子还有:

  我从中体会到了:

  2、通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?

  3、这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。

  4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)

  (四)拓展延伸:

  鼎湖山听泉

  江轮夹着细雨,送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙。赶到鼎湖山时,已近黄昏。雨倒是歇住了,雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切。眼不见,耳则愈灵。过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗,闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心。身不由己,寻声而去,不觉渐高渐幽,已入山中。

  进山方知泉水非止一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣。山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!

  山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气,使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快。行至半山,有一补山亭。亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。X k 1 . c o m

  站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。

  1、短文共有四个自然段,每个自然段主要讲了什么?

  2、作者把泉水比做什么,二者有何相似之处?

  3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处?

  (五)相关链接:

  1下面这两首古诗都写了山的什么特点,请读一读,背下来。

  登飞来峰【王安石】

  飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

  不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

  黄山记

  大自然是崇高,卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔,用火山喷发的手法,迅速地,在周围一百二十公里,面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷;幽潭傍依天柱。这些朱砂的,丹红的,紫霭色的群峰,前拥后簇,高矮参差。三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起青天。

  这样布置后,它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海。云海五座,如五大洋,汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰,或被吞没,或露顶巅,沉浮其中。然后,大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种,播在险要处。黄山松铁骨冰肌;异萝松天下罕见。这样,大自然把紫红的峰,雪浪云的海,虚无缥缈的雾,苍翠的松,拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,还有八潭,四瀑。一道温泉,能治百病。各种走兽之外,又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世的灵芝草,有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果,它格外赏赐了只属于幸福的少数人的,极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框,中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上,各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。

  6年级上册语文练习题:山雨

  一、预习达标

  1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:

  2、我能熟读课文,完成以下练习。

  ⑴在正确的读音下画横线

  一缕(lù lǚ) 清晰(xī xí)

  轻盈(yíng yín ) 啼啭(zhuǎn zhuàn)

  ⑵我能通过( )等方法理解下列词语,并能积累下来。

  优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语

  3、通过自读全文,我知道课文写了:

  字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。

  我还知道课文先写了 ,然后写了 ,最后写 。

  4、我有几点疑问想与同学交流:

  疑问一:

  疑问二:

  5、我搜集到的相关资料是:

  二、挑战自我

  如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。

  1、想一想课文讲了哪些内容?你从中体会到了什么?

  2、积累喜欢的句子。

  我来盘点 :

  A、本课的生字我觉得比较难记的是    我采用的识记方法是

  B、我抓住文章主要内容的方法是:课题扩充法( )段意合并法( )重点突出发( )句子摘录法( )重点罗列法( )。

  C、我搜集资料的方法是:上网( )读书( )问别人( )没有搜集( )

  三、合作探究

  阅读提示:边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。

  1、通过自读全文,体会山雨的韵味:

  2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情:

  四、达标训练:

  1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

  这句话着笔于声音,作者运用 的手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“ ”、“ ”。

  2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

  这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”,表现了山雨带给山林的色彩变化。

  3抄写喜欢德优美句子。

  五、拓展延伸

  雷雨

  晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。渐渐地,雷声小了,雨点也小了。云散了。雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。新 标 第 一 网

  1.短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

  (1)雨前____________________________

  (2)雨中______________________________

  (3)雨后________________________________

  2.根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。

  3、填空:

  ( )的太阳 ( )的傍晚 ( )的春风

  ( )的雷声 ( )的天空 ( )的小路

  六、相关链接

  课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对对大自然的喜爱之情。

  听雨

  小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢慢地沙化。

  于是就怀念起那瓦屋雨声。

  雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾。雨势减缓,声音也弱下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时节耳边的轻风,瓦片似乎是专为雨设置的,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。

  人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树,灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的遐思。

  雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

  闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨,又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中,雨声里透出一种古怪的情调,是久未沟通的那种。它拒我于千里之外,向我表明它对我的陌生,然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

  哦,我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我,它在讲述我以前的一切。我彷徨了,我问自己:我是谁?还是从前的那个我吗?

  有词云:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的,除去岁月的回响外,还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵才得以喘息,生命才得以延续。

  以上就是学习啦小编收集的6年级上册语文练习题全部内容,希望对你有帮助。

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