六年级语文怎样复习

【六年级语文】 2016-03-20本文已影响

  对于六年级语文的复习,要运用什么方法呢?下面是学习啦小编收集整理的六年级语文怎样复习的方法以供大家学习参考。

  六年级语文复习方法(一)

  第一阶段:单元复习

  引导学生回顾每个单元内容,整合单元读写训练点,进行归纳小结,选择典型课文,抓住知识要点,强化知识能力的迁移和运用。如,扣住每个单元“金钥匙”,结合课文复习、巩固读书方法、写作方法,然后为学生提供阅读资料,启发学生运用这种方法,继续进行练习,并互相交流学习所得。这样重视利用文本归纳学习方法,再引导迁移运用,学生会留下深刻的记忆。

  这一阶段,还让学生过背诵默写关。运用头天自查,第二天互查的方法检查本单元的生字词和须背课文。互查可以同桌查、小组查、全班检测。生字词天天听写,背诵的课文可以用背诵接龙、按原文填空、默写的方式检查。让学生准备纠错本,把自己听写中出现的错字,集中整理,随时记忆。

  第二阶段:分类复习

  第一步:让学生以小组为单位分工合作,由学生整理本册教材中的生字新词、好词佳句、诗文名句等,根据平时课堂笔记、作业及相关资料确定复习难点,仿照平时的练习形式将基础知识归类。我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上,帮助学生梳理,让学生都抄在自己的复习本上,做到心中有数。

  1、识字和写字方面:(1)形近字(2)同音字(3)多音字(4)容易写错的字(5)容易读错的字

  2、词语训练主要有这样几种练习:补充词语,改错别字,根据意思写词语,写出近义词和反义词,词语搭配,一词多义,关联词填空,结合句子解释词语等,我们觉得自己在哪方面存在问题,就可以单独训练。

  3、句子方面主要有:积累歇后语,名言警句,修改病句,用词造句,扩写句子,仿写和改写句子,陈述句和反问句转换,第三人称转换,正确使用标点符号等句式练习。

  第二步:单项检测在复习之后,我根据学生在复习中的一些比较大的问题,进行强化练习单项练习,这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。

  第三阶段:综合复习

  这一阶段重在检测和查漏补缺。根据学生的实际,我把前边的单项复习进行综合检测,可以是单元检测,可以是整体检测。在复习时我将学生课后问题、作业本及检测题中有代表性的错误找出来,分析出错原因,从中吸取教训,引以为戒。我还采取了自助复习的方法。使每个学生在容易出错的地方给予重视。

  六年级语文复习方法(二)

  我觉得六年级语文总复习应针对自己的教学现状认真分析全班学生的学习情况,采取切实有效的措施进行复习。

  第一,复习要有系统性。

  小学六年的语文学习,学生的语文知识是零零散散地获得。到了总复习阶段,教师就应该帮助学生理一理所学的语文知识,最好能用一条线穿一穿,形成一个系统。这样就能让学生站在一个更高层次上去学语文。因此,我们复习时必须从汉语拼音、汉字、词语、句子、段落篇章、阅读、习作等方面进行系统地复习,其中缺一样都不可。

  第二,复习要有侧重性。

  我们在注重复习地系统性同时还应该有所侧重。侧重性要针对本班学生的学习实际,如:我们的汉语拼音要加强声母“N”和“L”,前鼻韵母“AN”和后鼻韵母“ANG”的复习;汉字要重点复习多音字;词语要重点复习近义词、反义词、成语、关联词等;句子要重点复习四个基本句式、四种常用修辞、修改病句以及扩句缩句等;阅读要重点复习联系上下文理解词语和句子、理解文章的内容和思想感情等;习作要重点复习把内容写具体写详细、把语句写通顺写生动。侧重性还要注意每个语文知识点内部的侧重和每个语文知识点之间的侧重。复习的时候,我们不可能面面俱到,因此我们只有抓住各个侧重点进行复习,才能事半功倍。在众多的语文知识点的复习中,阅读和习作应该是重中之重。

  第三,复习的方法要灵活。

  在复习中,我们要运用科学的分类、比较、迁移等方法来帮助学生巩固知识,提高综合运用知识的能力。常用的方法有:

  1.分类性复习

  从大的方面,我们可以从基础知识、阅读、写作等部分进行分类复习。小的方面,阅读可以从文章的内容和文章的表达方式进行分类复习,作文可以从写人、记事、写景和应用文等方面来分类复习

  2.综合性复习

  综合性复习主要用在阅读教学中。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生对一组文章进行比较的阅读,找出这类文章在写法上的特点,要明确编者选编这一组课文的意图。

  3.学生自主性复习

  在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主。学生的自主性复习主要是学生在教师的指导下按照读、写、背、抄、做等语文学习的基本方法进行。学生在系统复习语文知识的基础上也要做一些模拟试题来提高答题的能力。

  4.教师指导性复习

  在整个复习过程中,教师指导性非常重要。教师要帮助学生整理学过的语文知识并让它系统化。在学生做复习题时,教师要针对学生存在的问题进行梳理,及时帮助学生克服一些普遍性的问题。另外,教师还要对学生在复习中出现的心理问题进行诊治。

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