苏教版二年级下册语文教学反思

【二年级语文】 2016-03-20本文已影响

  对于语文的教学,要随时做好反思。下面是学习啦小编网络收集整理的苏教版二年级下册语文教学反思以供大家学习。

  苏教版二年级下册语文教学反思(一)

  《春雨》是一首诗歌。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树,绿化祖国的活动。教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。。

  本节课我通过组织学生看图片,利用配乐范读,自由练读,有感情地诵读等方式来理解课文内容。采用“图文对照,读议结合”的方法,通过让学生“读、想、说”,引导学生积极主动地参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神。在课堂教学中,环节设计较好的是:

  1、谜语激趣,导入新课。

  从谜底巧妙地引出“雨”,联系实际的季节自然地导出“春雨”,将春雨图画在黑板上,学生很感兴趣。

  2、采用随机教学法,指导精读,感悟内容。

  (1)让学生用自己喜欢的方式读文,找出喜爱的诗句。

  (2)小组合作讨论解决不懂的词语,培养自主探究的能力。

  (3)通过演示课件,让学生懂得诗中哪些词语用得美,丰富学生的语言。

  3、拓展训练,启发想象。

  (1)让学生想象春雨还飘落在哪些地方?那里会出现怎样的情景?

  (2)春雨使万物生长,如果你是动物、植物,想对春雨说什么?

  4、质疑问难。

  通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次“春雨沙沙”, 体会作者的用意,理解诗的内涵。

  5、推荐古诗。

  扩展知识面,进行知识的延伸。

  在本堂课中还存在一些需要改进的问题:

  1 、教学思路不够开放。

  在启发学生想象“春雨来临的时候,你想干什么?”时,可让学生画出自己的想法,用画笔来装点大自然。

  2、过渡语言设计不够精练。

  3、朗读训练还有待进一步提高。

  4、语言文字训练不到位。

  这首诗歌合辙押韵、朗朗上口,可让学生模仿诗歌的形式练习仿写。

  苏教版二年级下册语文教学反思(二)

  今天,我到小学上了一节二年级的识字课。这节课受到了听课老师的一致好评。纵观这节课我觉得成功的地方有以下几点:

  1、突出了识字课的特点。

  识字课文与其他课文的教学相比,没有阅读分析,也没有阅读方法的指导与学习,重点应落实在字词的教学上。虽然对于低年级来说,每篇课文都要求学生掌握每一个生字的读音,学会写每一个生字,理解每一个词语的意思,但是作为识字课,应该与之有别。识字课要求学生不仅会读会写生字,还要读好词串,体会韵文的节奏与韵味,有时还要了解词串构成的规律,排列顺序的编排以及由词带出的一些信息。我在教学这篇识字教材时,注意了字的层次,力求每一位学生都能在循序渐进的字词教学过程中掌握字音字形,实现了最基本的目标。同时,引导学生发现前四组词串是按特点编排的,每个词串的最后一个字都是以“u”为韵母的,这样的形式就是押韵,读来会感觉朗朗上口,增添了韵文的节奏感和韵味。

  2、对简单、空泛的识字教材进行了“枝叶”“血肉”的补充。

  这篇识字教材一共有12个词语共24个字,内容全部是各种动物的名称,没有情节,没有情感。如果平白直序地教学,学生很容易疲惫。所以,首先,在导入时,我让学生说一些动物的成语,再让学生找到自己认识的或喜欢的动物,学生在兴趣盎然地发现中,自然地去认识动物的名字——文字,由图入文,把形象与文字联系起来。其次,在引导理解词语时,充分利用了学生的已有经验,让学生自己来介绍喜欢的动物,既满足了学生说话的欲望,使资源得以共享与扩展,同时也让学生体会课前预习与资料收集的作用。再次,为了引导学生观察,深化对动物特点的认识,让学生用句式练习说话,使简单、空泛的词语回归到活生生的现实中去,从而使学生产生生活的联想,教材立刻变得立体与丰满。

  这节课也有遗憾的地方,就是对写字的教学偏轻了。本节课40分钟时间,

  我只留了约5分钟时间用于教写字,而学生真正用于写的时间则更少,只是在书上描红,都没有时间认认真真地去自己写上几个。对于识字课来说,这是不应该的。

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