小学三年级课前预习方法

【课前预习】 2016-03-20本文已影响

  对于三年级的学生来说,要怎样做好语文的课前预习呢?下面是学习啦小编收集整理的小学三年级课前预习方法以供大家学习。

  小学三年级课前预习方法:

  一、学生字。

  认读一类生字表中的生字时要读准字音,分析并记住字形;二类生字表中的生字不要求学生掌握,故学生会读会写就可以了;课文中出现的多音字,学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。

  二、初读课文。

  扫除生字这一障碍后学生要通读课文,找出课文中的新词,并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间,学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义词,并尝试着用这些词造句。

  三、再读课文。

  解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍,直到读通顺和读正确为止,并用“ ?”画出疑难的词句,用“~~~”画出好词佳句。

  四、提问。

  学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。

  (1)这篇课文主要写了什么?

  (2)课文是按什么顺序来写的?

  (3)课文可以分几段?哪一段是重点段?它主要讲了什么?

  由于三年级的学生还没有掌握分段、概括段意和概括课文主要内容的方法,所以刚开始时他们可借助参考资料解答。

  五、深入阅读。

  深入阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读,因为这样可以提高预习效率。因此,学生开始学预习时在深入阅读环节教师有必要要求学生先提五个问题,然后再针对这些问题去深入思考。

  六、练习。

  深入阅读课文后学生要独自完成课后的习题。在做课后练习题时学生可能会发现更多自己不能解答的问题,因此听讲时就要将这部分内容作为重点。

  为了使学生很好地掌握预习的方法,教师还可把如下预习顺口溜抄给学生。

  遇到生字查字典,读准字音很关键,分清字形组词练;联系上下文,词义就出现,动手写几遍,字形字义都得练;先将课文读一遍,心中有底中心现,再将课文读几遍,每节一句概括要全面;内容相同合一段,掌握规律学分段;学会提问也关键,课后练习很全面,仔细解答学才干;读、画、批、注好办法,不动笔墨不读书。

  培养学生养成良好的预习习惯,使学生的自主学习的意识加强,从而提高学生自主学习的积极性。达到让学生自主学习的目的。我想只要我们教师做到长期关注,经常指导,在紧密结合教材的内容和学生实际情况的前提下,把预习作为教学设计的一个重要组成部分,有效地指导好学生的预习,使预习的作用得到更好地发挥。那么,小学生养成良好的预习习惯,提高课前预习能力也就指日可待。

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  自学能力,就是指独立获取知识的能力。古人说得好:“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”。现在是一个信息高速发展的时代,各种各样的新知识迎面扑来,获得知识的途径也越来越多。一个学生有了自学能力,他就可以主动学习,独立思考,自由探索,获取更多的知识和技能。三年级的学生已有一定的能力进行自学了,所以从这学期开始我开始注重培养学生的自学能力:课前预习是一项重要内容。

  每天的家作包括一项内容:预习明天所学内容,并且提出预习要求:1、先看懂。2、能做的做。3、不能做的留着。4、有问题明天提。有一次在学习《减法塔的计算》一节中,第二天的反馈中有三分之一的学生看懂会做了,有三分之一的学生似懂非懂,独立完成有困难,还有三分之一的学生看不懂。然后的课堂学习特别有效,看懂会做的积极发言,要把自己学到的知识告诉大家,显得很兴奋;似懂非懂的认真倾听,积极思考,然后恍然大悟;看不懂的这天听得特别认真,做得也认真,而且有一种如释重负的感觉。这天的课上得特别开心,收获很大。通过预习,学生对所要学习的内容都有不同程度的了解,而且知道自己理解和掌握的程度,在上课时可以很目的有方向地投入学习,得到事半功倍的效果。

  古人说得好:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。” 在预习过程中,让学生自己提出问题,更能激发学生的思考品质,使学生更加主动积极地探究知识。《减法塔的计算》预习中,有学生提出问题:“为什么每层的差中间都是9?”这是一个有质量的问题,只有通过认真观察才能发现这个问题。在课上我们进行了热烈的讨论,问题也随之迎刃而解。

  美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”要提出问题,必须在学生自己通过看书、通过思考、发现问题,然后提出问题、分析问题、解决问题,预习的重要性就显现出来。

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